1. Materiales auditivos:
Los materiales auditivos son todos aquellos medios de audio que ya conocemos que dichos instrumentos son de gran ayuda en la educación, porque estimulan la función de los sentidos y activan las experiencias y aprendizajes previos para acceder más fácilmente a la información al desarrollo de habilidades y destrezas y a la formación de actitudes y valores.

2. materiales de imagen fija
Cuerpos opacos: cualquier objeto o mensaje impreso susceptible de proyectarse.Equipo necesario: proyectos de cuerpos opacos y pantalla
por ejemplo:
1) diapositiva: es una fotografía positiva creada en un soporte transparente por medios fotoquímicos

2) La pizarra: es una superficie de escritura reutilizable en la cual el texto o figuras se realizan con tiza u otro tipo de rotuladores borrables

Materiales gráficos
son un conjunto de palabras e imágenes que no requieren de demasiada tecnología ni conocimientos técnicos para elaborarlos
Materiales impresos
Los materiales impresos pueden ser utilizados con diferente funcionalidad dentro del curso, con ellos podemos presentar la información sobre el curso (Finalidad, objetivos, metodología, evaluación).
Materiales mixtos
son materiales netamente interactivo y dinámico, combina como un todo, la imagen, el texto y el sonido . es una herramienta mas que pone a tus manos para que puedas visualizar, oír, ejercitar la serie de ejercicios que se encuentran reflejados en ellos.algunos ejemplos son: cine, televisor, películas y audiovisuales.

Materiales tridimensionales javascript:;
son modelos o simulaciones que pueden ser manipulados, son reproducciones a escala que pueden ser igual, menor o mayor tamaño que se original.
Materiales electrónicos.
aquellos dispositivos que forman parte de un circuito electrónico. Se suelen escaplular , generalmente en un material cerámico o plástico y terminar en dos o mas terminales o patillas metálicas. Se diseñan para ser conectados entre ellos, normalmente mediante soldadura, a un circuito impreso , para formar el mencionado circuito.
